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Auf dem Weg zum inklusiven Informatikunterricht - Herausforderungen und Perspektiven

dc.contributor.authorFerdinand, Rina
dc.contributor.authorDaeglau, Mareike
dc.contributor.authorDiethelm, Ira
dc.date.accessioned2024-11-21T20:44:11Z
dc.date.available2024-11-21T20:44:11Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractDer Beitrag untersucht die zunehmende Bedeutung inklusiver Ansätze im Informatikunterricht angesichts der wachsenden Diversität der Schülerschaft. Basierend auf einer Betrachtung des aktuellen Forschungsstands werden zentrale Herausforderungen und Potenziale beleuchtet. Es zeigt sich ein Mangel an Studien, Konzepten und Ressourcen für die Umsetzung inklusiver Bildung in der Informatik. Als vielversprechender Ansatz wird das Universal Design for Learning (UDL) vorgestellt. Der Artikel schließt mit Empfehlungen für Praxis, Aus- und Fortbildung sowie Forschung, um die Inklusion im Informatikunterricht in Deutschland voranzubringen.de
dc.identifier.doi10.18420/ibis-02-02-04
dc.identifier.issn2941-7546
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/45404
dc.publisherGesellschaft für Informatik
dc.relation.ispartofInformatische Bildung in Schulen (IBiS): Vol. 2, No. 2
dc.relation.ispartofseriesInformatische Bildung in Schulen (IBiS)
dc.subjectInklusion
dc.subjectInformatikunterricht
dc.titleAuf dem Weg zum inklusiven Informatikunterricht - Herausforderungen und Perspektivende
dc.typeText/Journal Article

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